iPad притупляет детский ум еще до того, как дети приходят в начальную школу

Среди руководителей национальной системы образования в Великобритании усиливается беспокойство по поводу влияния на детей и школьников современных цифровых технологий. По мнению английских экспертов среди учителей, родителей, да и обществе в целом укрепилось «несбалансированное» представление о соотношении положительных и отрицательных сторон стремительного внедрения «умных гаджетов» в повседневную жизнь.

Как правило, в большинстве СМИ основной упор сделан на прогрессивное влияние современных технологий. Ясно, что и производители, и поставщики цифровых услуг кровно заинтересованы в поддержании собственного положительного имиджа.

Слабые попытки обратить внимание на отрицательные стороны широкого распространения «цифры» обычно остаются в тени или попросту замалчиваются.

Эндрю Меллор – президент Национальной Ассоциации Директоров школ Объединенного Королевства дал интервью британской газете «Дэйли Телеграф». Он не скрывает своей озабоченности отрицательным влиянием на детей цифровых гаджетов с самого раннего возраста.

По наблюдениям Эндрю Меллора, в последние годы дети приходят в подготовительные классы и начальную школу пассивными, не общительными, без интереса к учебе. Одной из причин этого Меллор считает использование родителями iPad или iPhone в качестве «цифровой пустышки», чтобы ребенок вел себя тихо и не мешал им заниматься своими делами.

В школе такие дети менее любознательны, задают меньше вопросов, с трудом включаются в учебный процесс в классе. 

Ориентация на электронные гаджеты мешает младшеклассникам и приготовишкам развивать воображение и любознательный ум. Раньше (в «доцифровую эпоху») эти качества успешно формировались чтением книжек с картинками и активным общением с родителями.

«У нас есть четырехлетние дети, которые не мыслят существования без «цифровой пустышки». Попытки на длительное время лишить их привычного гаджета вызывают недовольство, а иногда и истерику», — говорит в своем интервью Меллор.

«Конечно это не способствует стимулированию раннего интереса к чтению и математике, как это было ранее, когда в семьях были распространены развивающие игры и детские книги для развития памяти и словарного запаса», — отметил он.

Но есть и более серьезные последствия. По мнению Меллора, все это вместе тормозит успешное прохождение программы подготовительных и начальных классов. Практически блокирует формирование познавательных учебных навыков, которые являются основой обучения в средней и старшей школе.

Цифровые устройства (смартфон, планшет, компьютер) формируют у детей навык общения: «один-на-один». Поэтому попытки учителя добиться «большей активности» от таких детей в классе с 30 учениками заведомо обречены на провал. Часто младшие школьники просто не понимают, чего от них добивается учитель.

В интервью приводятся данные «Ofcom» о распространенности iPad среди малолетних детей. (Ofcom – примерный британский аналог Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ). По их данным примерно каждый пятый ребенок в возрасте от 3 до 4 лет имеет собственный iPad. Более половины детей в этом возрасте проводят в онлайн среде 8 часов в неделю или больше. Отучить детей от привычки всегда «иметь гаджет под рукой» чрезвычайно тяжело. На это может уйти больше года.

Кроме очевидного вреда для учебы есть и другие неблагоприятные последствия чрезмерной вовлеченности детей в виртуальную цифровую среду. Многократно упоминаемая проблема опасности вредного для детской психики контента (насилие, порнография, суицид, и т.п.) сама собой не может исчезнуть. Чем больше времени дети проводят в Сети, тем больше вероятность столкнуться с нежелательным контентом. Без помощи взрослых (родителей, учителей, попечителей) здесь не обойтись.

В дополнении приходится констатировать, что интернет среда и в особенности социальные сети часто формируют у детей деформированные морально-психологические установки, которые часто переносятся в реальный (не виртуальный) мир. Проявление нетерпимости, агрессии и неуважение к партнерам по общению становятся практической нормой в некоторых онлайн сообществах. И с этими проблемами тоже надо что-то делать.

В заключении г-н Меллор призывает объединить усилия общества, семьи, учителей и интернет-компаний в достижении сбалансированного и безопасного использования цифровых технологий. Особое внимание необходимо сосредоточить на ограждении малолетних детей от всего спектра опасностей исходящих от современных гаджетов.

Простые правила онлайн безопасности

•        Не используйте учетную запись с правами администратора для нормальной повседневной деятельности и просмотра веб-сайтов. В этом режиме больше возможностей по управлению параметрами системы, но и больше шансов проникновения на ваш компьютер вредоносных программ.
•        Убедитесь, что операционная система и прикладное программное обеспечение актуальны. Не ленитесь запускать обновление операционной системы и установленного ПО. Многие обновления включают исправления ошибок, которые приводят к возникновению уязвимости вашей системы. Не забывайте также обновлять антивирусные программы. 
•        Проявите особую осторожность при загрузке программного обеспечения на ваш компьютер.  Часто вместе с бесплатными программами на ваш компьютер могут быть загружены компоненты вредоносного ПО. То же относится к программам с сайтов малоизвестных или вовсе неизвестных производителей. 
•        Никогда не открывайте вложения и не переходите по ссылкам в почтовых сообщениях от неизвестных вам людей. Это очень часто приводит к загрузке на ваш компьютер вредоносного программного обеспечения
•        Проявляйте здравый смысл при чтении «заманчивых» предложений по электронной почте, на сайтах или в соцсетях.  Если предложение выглядит слишком привлекательным, чтобы быть правдой, вероятнее всего вы читаете текст составленный интернет мошенниками.