«Письмо из будущего»: как младшеклассники спасали Землю от глобальной катастрофы

13.09.2022

0 8 3 minutes read

Фотографии: Unsplash. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

В третьем туре Первого всероссийского конкурса учителей частных школ «Вклад учителя» участникам предлагается реализовать образовательное событие по чужому сценарию. Это задание не зря считается одним из самых сложных и трудоемких, ведь конкурсантам не только приходится разгадывать замысел автора, но и порой перерабатывать сценарий с учетом различных «предлагаемых обстоятельств». Зоя Глазырина, финалист «Вклада учителя — 2022», учитель начальных классов из частной школы «Поколение» (г.Волгоград), рассказывает, как ей удалось справиться с этим вызовом.

В рамках конкурса мне довелось реализовывать сценарий Богданы Гынги, учителя начальных классов из «Новой школы», г. Москва. Это было интеллектуальное событие под названием Creators Of The Future (Создатели будущего).

Сценарий события

Тема: экология и сохранение природы для будущих поколений.

Сроки проведения: в течение 1 учебной недели

План:

Дети получают послание из будущего, что на территории школы находится капсула времени. Участники должны ее отыскать.

В капсуле времени — письмо от школьников из 2157 года, которые находятся в некой точке по координатам 64°58′17″ с. ш. 37°41′31″ в. д. В письме описана проблема, которую необходимо решить.

Проблема: как правильно утилизировать мусора в настоящем, чтобы сохранить природу в будущем.

Что предстояло сделать:

Разработать макет школы будущего с автономной системой жизнедеятельности.
Придумать, как утилизировать вторсырье и использовать его для изготовления школьной формы.
Создать манифест правил для школы будущего.
Подготовить событие об истории, быте, культуре жителей Архангельской области.

«Прочитав сценарий, я очень обрадовалась: тема, хотя она и не отличалась новизной, оказалась мне близка и понятна. Но в тоже время я переживала, смогу ли реализовать этот сценарий с нашими ребятами — учащимися начальной школы. Кроме того, я не была уверена, получится ли привлечь гостей, тьюторов, других учителей для большего охвата участников, найдется ли подходящая материальная база и хватит ли времени на подготовку и реализацию события», — рассказывает Зоя.

К счастью, организаторы заранее проанализировали все присланные сценарии и направили участникам третьего тура те, которые совпадали по теме, целям, интересам, специальности учителя, а главное, по возрасту участников события.

«Это значительно упростило эмоциональную задачу „решиться“, так как появилась уверенность, что воплотить конкурсное событие в жизнь реально», — признается Зоя.

Проблемы и решения

На детальное изучение сценария ушло несколько дней. Оказалось, что координаты, указанные в письме, — это поселение Лапшеньга, которое находится на берегу Белого моря в Архангельской области. Когда дети нашли эту точку на карте выяснилось, что на сегодня это одно из самых чистых мест на планете.

Первый этап — поиск места по географическим координатам

«Возникло противоречие с идеей сценария и полное отсутствие мыслей, что с этим делать. Кроме того я поняла, что для реализации события мне придется его доработать, так как бросалась в глаза его содержательная ненаполненность. Дальше начались интеллектуальный штурм, анализ сильных сторон сценария и поиск рациональных идей», — признается Зоя.

Разобраться с возникшими трудностями помогла сама автор события, Богдана Гынга.

«Буквально в первый день мы списались. По итогу беседы стало понятно направление движения работы, раскрылась основная идея письма из будущего. Пришла мысль, что можно использовать координаты других мест, например, тех, которые находятся под угрозой уничтожения», — вспоминает Зоя.

После консультаций с коллегой Зоя приняла решение оставить координаты из письма и детально изучить эту местность. В дальнейшем, именно эта работа стала самой интересной и полезной с точки зрения метапредметных умений школьников.

Из-за того, что материал бы слишком объемный, задачи распределили по возрастным группам:

первый класс изучал природную зону, климат, северное сияние;
второй класс — культуру, фольклор народов Архангельской области, заучивал частушки;
третий класс изучал города, реки, производства, полезные ископаемые, природные ресурсы, основные профессии населения этой местности;
четвертый класс разработал маршрут от Волгограда до Лапшеньги: ребята рассчитали расстояние, расходы на билеты, проживание в гостиницах, расходы на автотранспорт в Архангельской области, разработали логистику экскурсий.

Продуктом и результатом стала интерактивная игра «Турагентство «Северное сияние», которую провели в финальный день.

Участники интерактивной игры «Турагентство «Северное сияние»

В работу над проектами события мы ввели элементы SCRUM-технологии, а образовательные итоги решили подвести в необычном формате. Детям раздали так называемые skill-паспорта (skill — англ. «навык»): в них ребята по 10-балльной шкале оценили свои впечатления по пяти критериям — командная работа, эмоции, презентация, проектная деятельность, креатив.

Работа над проектом по технологии SCRUM

Также удалось расширить круг участников события и привлечь к сотрудничеству родителей, психолога и специалистов в области экологии.

Впечатления и итоги

Недельное погружение в событие, в рамках которого проводились встречи с психологами и эко-активистами, завершилось Фестивалем проектов. Ребята представили макет школы будущего, рассказали о важности сортировки отходов, а также представили проекты школьной формы из вторсырья на «модном дефиле».

«Дети получили новые знания, выстроили метапредметные связи, отработали навык командного взаимодействия. Но самый главный вывод, который они сделали — это то, что без настоящего нет будущего», — уверены учителя начальных классов школы «Поколение», которые помогали Зое Глазыриной в реализации события.

Как оказалось, именно этот посыл и закладывала в сценарий его автор Богдана Гынга:

«Мне хотелось, чтобы в ходе события дети поняли, что своими простыми, ежедневными действиями они влияют на будущее и что будущее зависит от них самих. Я намеренно не стала подробно расписывать все этапы сценария, так как хотела, чтобы у педагога, который его будет реализовывать, была бОльшая свобода — именно тогда и рождается настоящее волшебство!

Я видела отчет о событии в группе конкурса «Вклад учителя» во ВКонтакте. Зое Валентиновне удалось взглянуть на сценарий под другим углом, и, на мой взгляд, у нее получилось очень оригинально и самобытно!

Замечательная находка — подключить к участию родителей и экспертов, а также актуализировать те знания, которые дети получили ранее, участвуя в проектах по экологии. Хочу выразить огромную благодарность всей команде участников за то, что они привнесли в это образовательное событие частичку себя и свое виденье».

По словам Зои Глазыриной, это был ее первый опыт в воплощении интеллектуального события. И он оказался по-настоящему мотивирующим:

«Этот этап конкурса „Вклад учителя“ заставил выйти из зоны комфорта: пришлось изучать новый материал, продумывать логику движения события, контактировать с большим количеством разновозрастной участников. И самое главное, на каком-то этапе заражаешься идеей так, что начинаешь принимать ее за свою. А это самое важно в профессии педагога — делать то, во что веришь!