Психология детских игр
Главная «работа» маленького человечка – исследование мира, в котором он живет. И чем старше он становится, тем активнее и разнообразнее происходит процесс познания – так устроен детский мозг. Детская любознательность практически не знает границ: даже грудному малышу хочется рассмотреть каждый предмет, попадающий в поле его зрения, непременно потрогать его и даже попробовать на вкус. А поскольку единственно доступным и понятным способом получения новых знаний для ребенка является игра, то именно от родителей зависит, насколько эффективным и полезным для ребенка станет процесс познания. Какие игры и игрушки помогут малышу сориентироваться в окружающем мире, а в дальнейшем – и в жизни?
От «понарошку» до «взаправду»
Если грудничку в первые месяцы жизни вполне хватает ярких звучащих игрушек, то уже через год малыша интересует более сложная и разнообразная деятельность. Причем годовалый ребенок еще не умеет различать, где «понарошку», а где «взаправду». Для него игра и реальность неразделимы. Вспомните, например, игру в «прятки», когда малыш закрывает лицо ладошками: он уверен, что действительно спрятался, и его никто не видит. Или ту же популярную детскую забаву «идет коза рогатая»: в сложенных мамой пальчиках он и правда видит козу, которая собирается его забодать. И когда ваша маленькая дочка кормит куклу, она убеждена, что кукла живая и на самом деле хочет есть.
Позднее, примерно к трем годам, ребенок постепенно начинает понимать, что игра – это условное действие. Например, трехлетняя девочка уже кормит куклу «понарошку», накрошив в тарелку бумажек и используя в качестве ложки палочку или карандаш. А у мальчика любимый мишка в одной игре может быть водителем грузовика, а в другой – космонавтом.
Кстати, именно в трехлетнем возрасте у ребенка происходит осознание собственного «я». Теперь малыш знает, что есть он, а есть весь остальной мир: родители, соседи, друзья в детском садике, кошка во дворе и т. д. Есть девочки и мальчики, взрослые и дети. Исходя из этого нового знания меняется и характер детских игр: в арсенале малыша появляются сюжетно-ролевые игры. Их появление – это результат наблюдений за другими людьми, животными, явлениями. Так, например, девочки с удовольствием играют в дочки-матери, точно так же заботясь о своих куклах-дочках, как заботятся о них мамы. А мальчики в своих играх становятся то водителями, то пожарными, то строителями, копируя деятельность взрослых. Причем, малыши не просто механически копируют поведение того или иного человека, но и отлично импровизируют в процессе игры, каждый раз придумывая новые сюжеты. И атрибутами для игр может стать все, что угодно: безграничное детское воображение из того же карандаша в одной игре сделает ложку, в другой – градусник для заболевшей куклы, в третьей – космическую ракету.
«Скажи мне, как ты играешь, и я скажу, кто ты»
Перефразировав известную поговорку, можно действительно нарисовать психологический портрет малыша. Вы всегда обращаете внимание, в какие игры играет ваш ребенок? Вопрос не праздный. Иногда родители, накупив огромное количество игрушек, считают свою миссию выполненной: пусть малыш играет, как хочет – лишь бы был чем-то занят. Но давайте не будем забывать, что в своих играх дети копируют нас, взрослых, причем необязательно – только родителей, ведь с возрастом круг общения у детей постоянно увеличивается. Обратите внимание, не только во что, но и как играет ваш малыш, понаблюдайте за его словами и действиями. Ребенок, занятый игрой, всегда искренен, поэтому если вы заметили в его обращении с игрушками какой-то негатив (например, злость или агрессию), не пропускайте этот тревожный звоночек. Это довольно серьезный повод для того, чтобы вспомнить, где именно ребенок мог увидеть и скопировать подобную модель поведения, и либо пересмотреть собственные действия, либо оградить его от негативного общения с другими людьми.
Детские психологи часто приводят хрестоматийный пример, когда во время праздника в детском саду пятилетние малыши радостно поднимали кружки с компотом и чокались друг с другом. Разумеется, этот синхронный жест возник не на пустом месте – дети просто скопировали модель поведения взрослых. И это, пожалуй, самая безобидная иллюстрация того, как малыши во всем подражают взрослым.
«Чем бы дитя ни тешилось…»
Редкий случай, когда народная мудрость оказывается неправа. Занимать ребенка чем попало, лишь бы он не приставал к взрослым с расспросами, по меньшей мере, бесполезно. Те же интерактивные игрушки мало что могут дать любознательному малышу в плане развития. Просто потому, что весь алгоритм действий в них запрограммирован заранее, и выйти за пределы конкретной программы ребенок не сможет. Впрочем, и взрослый – тоже, так уж устроены эти электронные забавы. Их принцип не то чтобы слишком прост – он примитивен: «нажми на эту кнопочку – загорится лампочка, нажми на другую – заиграет музыка». Навязывание стереотипных действий, скорее, похоже на выработку условных рефлексов – какое уж тут развитие! Вы же не хотите вырастить из ребенка робота, не способного стратегически мыслить, анализировать информацию и принимать верные решения?
Стало быть, вовсе не обязательно тратить немалые деньги на дорогие электронные игрушки. Главное, чтобы они были действительно развивающими, а не только назывались таковыми. К числу по-настоящему развивающих игр можно смело отнести все то, что позволяет ребенку научиться чему-то полезному. Это может быть конструктор, лото, домино, настольный футбол или хоккей, мячи, наборы для детского творчества – словом, все то, благодаря чему малыш сможет получить новые навыки, знания и позитивный опыт.
И еще один важный момент, который необходимо учитывать: игра для дошкольника – это не только способ познания мира, но и способ самовыражения. От того, какое место в игре отводит малыш себе и другим детям, насколько он умеет ладить со сверстниками в процессе совместной забавы, зависит его будущая самооценка, дисциплина, коммуникабельность, умение ставить цели и достигать их. Ограничивая детские игры и пытаясь заменить их серьезной информацией об окружающем мире, взрослые (разумеется, неосознанно, из лучших побуждений) не просто лишают ребенка радости и веселья – они таким образом тормозят развитие личности в целом. Поэтому давайте не будем торопить наших малышей: пусть они наслаждаются разнообразными, интересными и полезными играми, а мы поможем им в этом, направив их деятельность в конструктивное русло.
Светлана Жаркова
