Пиши, я тебя слушаю!
Сейчас люди предпочитают не звонить, а писать. Не слушать, а читать.
Приглашаешь, например, родителей с детьми на спектакль.
Ну, само собой, они сразу спрашивают:
"О чем этот ваш спектакль? На какой возраст рассчитан? О чем в нем говорится в смысле содержания? А это будет интересно ребёнку? А взрослому? А декорации красочные? А костюмы надеты на героев, или по — современному выступаете, в джинсах? А мы с бабушкой придём, ей понравится, как вы считаете?"
И ты рассказываешь в красках, о чем эта история, кто из актёров играет, как воспринимают спектакль дети и взрослые.
Родители одобрительно слушают подробный рассказ, а потом спрашивают: "А где можно об этом почитать?"
После получасового выступления ты не готов к такому вопросу… То есть, ты "готов", но сдерживаешься. Кому и зачем ты все так подробно и доходчиво рассказывал?
Нечего удивляться, нынче такая мода.
Вопросы, которые требуют быстрого обсуждения (договорились и — вперёд!), решаются длительной перепиской. Хочешь договориться с родителями о расписании занятий — пиши десятки вариантов "день — время, раньше — позже", они тоже будут беспощадно писать, чтобы графики совпали и нашёлся подходящий вариант. И чтобы большой палец стал по-настоящему "большим" и натренированным, как в английской сказке "Три пряхи".
Ну, почему это вдруг все так полюбили переписываться по любому поводу? Почему перестали разговаривать даже там, где это явно облегчает жизнь?
Говорящий весь на виду — ему приходится сразу реагировать на собеседника, отвечать, соглашаться или выдвигать контраргументы, то есть, вести диалог.
Пишущий комментарий или сообщение никому ничего не должен!
Он пишет, как хочет и что вздумается.
Его никто не видит, он "в домике", и оттуда, из своего "домика" может вам сказать что-то приятное, а может сморозить глупость, может нахамить, пошутить смешно или похабно, или рассказать о том, о чем его никто не спрашивал.
На предложения созвониться и непринуждённо обо всем поговорить ваш собеседник, как правило, не отвечает. Настойчиво пишет дальше.
Так что, переписка иногда напоминает разговор двух глухих или корреспонденцию делопроизводителей двух разных контор, забывших, о чем ведут переговоры.
Пишущий, в отличие от говорящего, неуловим и неуязвим.
Он задаёт вопросы и не читает ответы. Он читает ответы и задаёт ещё раз те же самые вопросы.
Он спрашивает о том, о чем до него спросили уже около десятка вопрошающих.
Им часто движет не желание познакомиться с кем-то, узнать о чем — либо, но желание выкрикнуть: "Я тоже здесь! Глядите, я тоже пишу! Я в чате! Я в топе! Я в теме!"
Возгласы одиночества.
Собеседник, столь активный в стремлении писать и быть услышанным (прочитанным), часто боится встречи и речи. Боится собственной некомпетентности, в которой часто и себе не признается.
Пишет о… да неважно даже, о чем пишет! Не разбирается, но хочет тоже "сказать тост на этой свадьбе".
Другая причина — накопившаяся невысказанность и неуслышанность.
Кто соберёт этому человеку Гайд-парк? Кто захочет встретиться и поговорить? А что он скажет? Будет ли на высоте? Большой вопрос.
Третья причина — свобода и безнаказанность реакции на собеседника.
Не нравится точка зрения автора — матом её! Не нравится фамилия — пройдись по происхождению! Не нравится то, о чем завёл разговор автор поста — переводи разговор в другое русло, благо, некоторым из post — френдов не так уж важно, о чем говорить, тема может несколько раз поменяться, даже не заметят!
Что же побуждает товарищей "писателей" к столь бурной творческой деятельности?
Иллюзия помощи? Имитация трудового энтузиазма? Бегство от ощущения собственной ненужности?
Под лозунгом "Я пишу — значит, я существую!" объединяемся. Ставим лайки. Отписывается. Добавляемся. Дружим.
И вдруг неожиданно и впрямь находим родственную душу, брата по разуму, собеседника и друга.
В этом плане интернет, соцсети и их влияние на человека ещё не исследованы вполне. Ясно одно: переписка для многих — гарант безопасности, сродни мимикрии у некоторых видов живых существ.
Человек-невидимка у Г. Уэллса, как мы помним, страдал от одиночества. К этому чувству добавилась агрессия, когда несчастному удалось незримо, совершенно виртуально присутствовать в жизни людей.
Ещё один востребованный помощник, но, вместе с тем и "заменитель живого общения" — скайп. Обратите внимание: занятия по скайпу пользуются большим спросом, чем занятия "живьём"! Глядя друг на друга в странном ракурсе со странным выражением лиц, педагог и ученик "взаимодействуют"… Хорошо, если они хоть раз перед этим увиделись вживую!
А то прямо страшно видеть себя на экране иной раз, братцы, что же ученик чувствует, можно себе представить…
Почему столь востребованы занятия по скайпу? Я не беру ситуации, когда ученик живёт в другом городе или болен, когда он не имеет возможности самостоятельно передвигаться по городу. В этом случае, скайп — это спасение!
Но многие родители выбирает модный скайп из-за нежелания выходить "из домика" и общаться лично. Общаться лично — "париться".
Куда-то ехать, где-то ждать, с кем-то что-то обсуждать. Разговаривать и контактировать.
— Дорогая, как я люблю, когда ты поешь по радио!
— Почему, милый?
— Всегда можно выключить!..
Учитель и ученик, сидя каждый у себя дома, ловят в искаженном скайпом портрете собеседника оттенки эмоций. Или не задаются такой целью — какие могут быть эмоции? Педагог передаёт сумму знаний. Ученик берет от суммы часть.
Он-лайн контакт,он-лайн впечатления, он-лайн общение, он-лайн оплата.
Я не против, когда нет другого выхода! Когда командировки, ненормированная работа и учеба, когда обстоятельствами привязан к дому!
Но чаще:
"Он у меня ненавидит учиться, как за уроки — скандал! По скайпу занимаетесь?".
"Девочка плохо читает, мы перешли в 7 класс. Хотим скайп".
"Пошли в первый класс. Почти не говорит, ничего не слышно. Учитель недоволен ребенком. Скайп в приоритете".
Беда в том, что на широких просторах соцсетей любители скайпа поищут и моментально найдут тех педагогов, которые возьмутся "неговорящего" ребёнка обучать Речи по скайпу, по телефону, с помощью телеграфа.
Нечитающую бегло к 7 классу девочку будут "учить читать" по скайпу, и так далее.
И это вполне устроит родителей, которые не почувствуют разницы, как говорится. А комфорт почувствуют. Сравните — ехать, везти ребёнка, общаться с учителем — или включить компьютер, открыть ноутбук!
Не понимают главного: если мы будем анализировать, почему девочка или мальчик не говорят и не читают, мы неминуемо выйдем на проблемы с речевым общением, с партнёрским взаимодействием, с контактом! И, скорее всего, дефицитом общения ребёнка с родителями. Общения, а не отчёта о выполненных уроках! Но так не хочется никуда ехать, вылезать из "домика", поэтому мы согласны учиться говорить, читать и звучать, не выходя из дома и ни с кем не общаясь! Дистанционно и удаленно от живого человека!
Согласно последним веяниям электронной школы будущего, достаточно включить планшет, упереться взглядом в электронную доску. Никаких дискуссий, никаких высказываний.
Когда будет нужно — вас вызовут.
Сделаете презентацию — и вам портфолио, и школе отчётность. Отвечайте на заданные вопросы, нажимая указанные кнопки. Школа будущего.
Изучаем с десятиклассником отглагольные существительные.
— Бежать — бег, добывать — добыча,
а, допустим, — читать?
— Читание.
— А есть такое слово — "читание"?
— Есть.
— Послушай, как звучит: "читание книги". Странно?
— Не… Нормально.
— А "мучиться"?
— МучАние!
— "МучАние" у коровки…
— Как ты продолжишь фразу: с тобой такое му…
— Му… Мучание! Что Вам не нравится?
— А бояться?
— Бояние. Я забоялся!
— "Бояние" и "Забоялся" — не по-русски… Есть ещё варианты? Если человек боится воды?
— Ну… Бояние воды!
— Боязнь! Боязнь воды или водобоязнь. Знакомое слово?
— Вот такого слова "боязнь" точно нет! Вы какие -то слова выдумываете … нереальные ваще …
Ученик рассказал историю: на тренировке один парень все время икал, не мог остановиться. Тренер не выдержал:
— Да что с тобой такое?!
— Это я вчера ПЕРЕКУШАЛ …
Странный язык этот русский.
Говорить на нем носителю языка — груз неподъемный, носитель не унесёт…
Когда человек изучает иностранный язык, ему (это знает каждый) нужна языковая среда для общения. Нужен кругозор и речевой контакт с носителями языка, чтобы увеличить лексический запас. А человек, говорящий с рождения на родном русском, такой среды не имеет!
Изучаем действительные и страдательные причастия.
— "Самолёт, управляемый лётчиком".
— А если наоборот, действительное причастие?
— Лётчик, управляемый самолётом!
Школа будущего…
Это нельзя выучить, вызубрить. Это живой язык и живая жизнь в очном, личном, живом общении друг с другом. В разговорах и спорах, для которых недостаточно лексикона Эллочки — людоедки.
Занятие в четвёртом классе. Школа "в топе", успешный класс, в основном дети учатся на "хорошо" и "отлично". Разговор о том, кто куда ходит в выходные,что делает.
— Я не хожу никуда в субботу.
— А что делаешь?
— Делаю уроки.
У меня мама очень чистая.
— ?????
— Она в субботу всегда стирает. Она чистая, поэтому стирает.
— Ты хотела сказать "чистоплотная"?
— Какая разница? Раз стирает — значит, — чистая.
И этих детей хотят приучить к "общению" с электронной доской, с электронным, "тестовым" устройством обучения и жизни, где можно только выбирать из заданного, а придумывание своего, нового ("отсебятины") не предусмотрено.
В ответ на незаданный заранее на дом вопрос дети от мала до велика смотрят на тебя и молчат.
— Ты вопрос понял?
— Понял. Не знаю, как сказать…
Мы ходили с учителями в походы, ездили по городам, в выходные топали по Опалихе, бродили по выставкам. Чтобы было потом, о чем поговорить! Играли в регби, валялись на траве, попадали под дождь, в переделки, теряли дорогу. Чтобы было потом, что вспомнить!
С педагогами, с их собственными детьми, их мужьями, друзьями и родственниками. Они рассказывали нам о теории относительности и о Марке Шагале. Они водили нас в музей, перед этим рассказав о Нико Пиросмани! И мы тоже рассказывали друг другу истории.
Речь наших близких делала из нас человеков.
И если мы сейчас "заговорим" , возможно, наша жизнь наполнится новым смыслом и новыми, неизведанными чувствами.
